Program pendidikan “penetasan” sama dengan penetasan bisnis di mana program awal dapat dijalankan untuk lingkup yang lebih besar jika dianggap berhasil. “Kemenangan” dapat diperkirakan dengan berbagai batasan: nilai tes yang dikelola negara siswa yang mengambil minat, nilai akhir tes yang jelas, nilai ACT / SAT, jumlah siswa yang memenuhi aturan penerimaan sekolah, atau mungkin kesan keseluruhan dari program di dalam sekolah daerah/daerah setempat. Proporsi kemajuan yang lebih emosional, namun tidak kalah pentingnya, adalah minat siswa yang didukung (dengan penekanan pada wanita muda) dalam sains selama tahun-tahun sekolah dasar / tengah / dan menengah mereka. Proporsi kemajuan yang emosional ini mendorong peningkatan ide dan teknik model “penetasan” khusus ini.

Presentasi

Model “penetasan” yang saya tampilkan bukan menurut pandangan guru yang bertahan lama, tetapi menurut pandangan peneliti seumur hidup, ahli materi pelajaran aplikasi, kepala tugas, dan pendidik sains sekolah menengah/menengah. selama tujuh (7) tahun saja. Saya segera mengakui bahwa saya bukan spesialis dalam metode pengajaran. Bagaimanapun, saya menerima bahwa saya telah mendominasi pemikiran tentang wadah dan menerapkan pengungkapan tersebut ke kerangka kerja yang mungkin memerlukan cara alternatif untuk menangani hasil yang diperintahkan. Saya tidak sepenuhnya menerima bahwa pengaturan pelatihan di Kentucky rusak, jauh dari itu; ada banyak kepribadian luar biasa dan energik, individu yang berkomitmen di semua tingkatan sistem sekolah Kentucky. Bagaimanapun, saya benar-benar percaya bahwa organisasi / industri / kerangka kerja mana pun yang tidak memiliki minat dalam pekerjaan kreatif pasti akan memburuk. Seperti yang telah kita lihat dengan status AS dalam sekolah matematika dan sains berbeda dengan yang ada di Finlandia, saya menerima penilaian ide-ide pilihan semuanya bersama-sama.

Kelompok kepentingan utama

Tempat penetasan tiga (3) tahun ini berfokus pada populasi siswa dari kelas delapan hingga kelas sepuluh – memberikan rencana pendidikan online yang dipercepat, kursus kredit ganda anak perusahaan sekolah, pekerjaan langsung kualitas air dan keanekaragaman hayati, perkenalan terbuka bulan ke bulan bertema sains, dan les pengganti di sekolah dasar terdekat. Siswa akan memiliki pilihan menjelang akhir tahun ketiga (3) untuk mulai mengambil kursus sekolah penuh waktu di tahun keempat (4), setelah memperoleh jumlah kredit yang memadai untuk melanjutkan dari sekolah menengah. Pilihan lain yang tersedia untuk siswa di Kentucky akan pergi ke Gatton Foundation di Western Kentucky College, atau kembali ke otodidak mereka dan mengambil kursus tingkat AP selain pilihan (ideal untuk kompetisi dengan sisa kualifikasi 2 tahun).

Pemikiran Penentuan Siswa: Pilihan populasi siswa kelas delapan bergantung pada pemikiran yang menyertainya: di Kentucky, keterbukaan sains siswa kelas delapan dapat diabaikan, skenario kasus terbaik. Karena sains tidak diadili di sekolah pusat Kentucky pada tingkat kelas delapan, beberapa sekolah pusat tidak menawarkan kelas sains untuk mendapatkan ujian persahabatan yang serius yang diadili di kelas delapan. Dengan mengintegrasikan siswa ini ke dalam hatchery, ini memberikan kemajuan yang lebih besar bagi siswa sains dan penekanan pada menahan minat wanita muda untuk disiplin ilmu teknik.

Rencana keuangan

Pembiayaan dasar yang diharapkan untuk model penetasan ini tunduk pada aksesibilitas aset: akses wali kelas, kenyamanan ruang belajar (komputer mini, kursi, stasiun kerja PC, stasiun kerja lab, Lembar atau tablet Cerdas, meja, lembar putih), program pendidikan, penelitian persediaan fasilitas, tarif gaji instruktur, dan transportasi. Jika instruktur saat ini digunakan untuk menyusun model dan area untuk program yang sudah ada maka biaya awal awal mungkin 50-75K dolar. Pengeluaran tahunan, jika hanya untuk memasok peralatan dan material bekas, kira-kira 25k-40k setiap tahun.

Kepegawaian

Posisi pendidikan penuh waktu: Penetasan ini menggunakan ide Kasus. Gagasan Kasus adalah model kelompok sekolah menengah yang menggunakan empat (4) pendidik yang ditugaskan dengan Sangat Berkualifikasi (ini adalah metode pengajaran Ungkapan Bahasa/Matematika/IPA/Ujian Sosial yang paling mendasar dan informasi konten yang dapat diakses, terlepas dari konfirmasi (sekolah menengah/ sekolah pusat)). Kampus Teladan SCALE-UP dimaksudkan untuk membantu sembilan puluh (90) siswa di dalam kelas, dalam model ini pendamping, sehingga masing-masing dari empat (4) fasilitator akan membimbing lima belas (15) siswa per pertemuan selama hari sekolah.